南京栖霞全科家教张老师

本人是一名大四在校学生。
在学习方面，我一直进行理科类学科的学习。初中时期担任班级数学课代表，中考数学成绩145/150；高中时期同时担任班级数学课代表、物理课代表和心理课代表，曾获“广东省化学竞赛三等奖”；大学期间对数学、物理、化学和微生物学科有了更进一步的学习。
在教学态度方面。我会积极与家长或孩子沟通，主动了解学生具体的学习情况，因材施教。在课前根据学生的实际情况分析存在的问题，寻找解决方法；并根据学生的对知识的掌握程度，认真备课，整理出有针对性的、能促进学生进步的、满足学生现阶段学习需要的教学内容。在教学的过程中，清晰、详细地向学生讲解知识点，引导学生学习，耐心回答学生提出的问题。课后根据学生是否有进步反思自己的教学行为，思考更合适的方式方法。

本人曾利用寒假时间，辅导过一名学生的数学（六年级上册、人教版）。由于该学生期末考试数学学科的成绩不理想，自己主动向家长提出需要在一名老师的帮助重新梳理一遍上学期所学的数学。
在开始正式进行教学工作之前，我先查看了学生的数学期末考试试卷，着重划出了错题所在的知识点章节，发现学生对“倒数”和“分数的乘除法”等知识点没有掌握，无法理解“π”的含义，做题时也不够细心。在沟通了解后，我根据课本和他平时作业中的习题，将整本书的内容进行了归纳整理。
教学内容以课本教材为主，学生原有的练习册为辅，结合我在网络上找的习题，全面学习。在制定的教学计划中，我将教学时间划分为三个部分，每一部分四十分钟，中间休息五分钟。在第一个四十分钟里，我会花十分钟复习上一次课的内容，再花三十分钟讲解批改作业时发现的错题；在第二个四十分钟里，我会讲解新的章节作为当天的主要内容；在第三个四十分钟里，我会给学生留出自己做题的时间，在做题的过程中学习，在做题的过程中发现不懂不会的地方。根据艾宾浩斯记忆法，人从结束记忆的那一刻起就开始了对知识的遗忘，于是在每节课下课之前，我会让学生根据我的提问，以问答的形式口述今天学会的内容。在学生回顾收获的过程中，不仅可以做到对知识的复习，更能积累学生学习的成就感，从而激发对学习的兴趣。
在和孩子的相处过程中，我发现她学的时候不会主动提出自己没听懂，但一到做题就不会做，其根本原因就在于对课本知识的掌握不够，只有真正学懂才能够在实际解题中灵活运用所学知识。于是在讲解课本内容的同时，我会穿插例题，一遍遍向孩子示范计算的过程，讲解使用的方法以及这道题为什么可以这样解。